GOOGLE MAPS

El año pasado los alumnos de NTAE trabajarón  también como tarea el google maps,.... me picó la curiosidad y me puse a investigar lo interesante (o no) que podría llegar a ser en un aula.

Resultado: UNA MARAVILLA!!!

En Google Maps los docentes pueden pedir a sus alumnos que creen mapas personales, en los cuales pueden ir insertando fotos (previamente colgadas en Flickr) relacionadas con el tema a tratar.

En mi caso, para "dotorear" la herramienta y aprender un poco más de ella, se me ha ocurrido organizar una posible "salida didáctica" con la clase. En este trabajo de campo, he planteado localizar en la Playa del Pinar algunas especies vegetales autóctonas y también localizar algún bivalvo muy carcaterístico de nuestro Mar Mediterráneo.

El resultado, lo pongo a continuación:

Castellón: También en la playa del pinar tenemos flora y fauna autóctona

Como me emocioné con el tema, he desarrollado completamente la ACTIVIDAD DE CAMPO  para llevar a cabo tanto en el aula como fuera de ésta.  Os pongo el enlace del documento con el que se trabajaría perfectamente dichos contenidos:

Documento de trabajo: También en la playa del pinar tenemos flora y fauna autóctona

Espero que pueda llegar a ser util para alguién algún día !

Aquí está ... ya acabé mi Web Quest !!!

Os pongo la WebQuest que he elaborado para la parte práctica de la asignatura de NTAE.

Porque el tema tratado:

1- Debido a mi formación anterior y el trabajo que desarrollo en la actualidad (consulta nutrición, calidad en cocina, minutas,...), tengo a diario contacto con gente con altos índices de porcentaje de grasa y conozco los riesgos que supone en la salud lo que actualmente la OMS ha clasificado de pandemia. 
2- Porqué los hábitos alimentarios se deben adquirir en edades tempranas.

Comentar que a pesar de ser un trabajo para una asignatura, en todo momento he querido que la WQ fuera "real" y "eficaz", que los docentes de otras escuelas en caso en que la creyerán interesante, pudieran aplicarla a sus aulas. 

Os la cuelgo: espero que os guste!

WQ: NO ME GUSTAN LOS CARACOLES!!

HE CONOCIDO UNA NUEVA HERRAMIENTA PARA TRABAJAR CON MIS FUTUROS ALUMNOS !!! La WQ.

Desde hace tiempo quería hacer esta entrada, pero entre unas cosas y otras,.... pues lo que siempre pasa!!

Pues bien, esta entrada la aprovecharé para dar información sobre las WebQuest (WQ).

En clase de prácticas de la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, nos han hecho conocer este recurso tan didáctico y que tanto puede llegar a facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos.

En wikipedia podemos ver la siguiente descripción sobre una WQ:

“Es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico, que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet y que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos”.

Al ahondar en la metodología de este recurso, he observado que es realmente interesante ya que mejora los aprendizajes cognitivos, pero también los de carácter más social (al trabajar en grupo, tener que llegar a un consenso democrático,…). Además, se trabaja especialmente la metacognición, aprendizaje muy relevante teniendo en cuenta que vivimos en la Sociedad de la Información (Fritz Machlup).

Por lo tanto, y tras repasar mis apuntes de otra asignatura (Bases pedagógicas) descubro que es una estrategia de “Aprendizaje cooperativo” basada en una mezcla de técnicas “Puzzle de Aronson” y “Grupos de investigación”, pero que incluye además como esencia, diferenciándose de la estrategia tradicional, a las nuevas tecnologías, tan importantes hoy en día.

Es pues, una posibilidad metodológica de enseñanza-aprendizaje bastante interesante para aplicar en las aulas.

Pero no debemos olvidar que si queremos que nuestra WQ sea eficaz y resulte interesante para nuestro público, los alumnos, tiene que “captar” su atención, empezando ya, desde el mismísimo título, de forma que les motive trabajar en el tema tratado.

Por último, comentar de este recurso que es interesante relacionar los conocimientos específicos que se quieren trabajar en la WQ con conocimientos o procedimientos de las diversas áreas (no solo de una: matemáticas, historia,…), de forma que su aprendizaje sea global y puedan aplicarlo y extrapolarlo a diferentes situaciones.

En la siguiente entrada os pondré como ejemplo la WQ elaborada por mi misma.

Espero que os guste!

OPCIONES (mucho más) VÁLIDAS FRENTE AL LIBRO DE TEXTO

OPINIÓN...

Tras asistir a una conferencia que ofrecía Jaume Martinez Bonafé en la UJI, sobre la obsolencia del libro de texto como único recurso en las aulas, y leer un poco sobre el tema, (recursos dados por mi profesor de NTAE), veo que efectivamente, tenemos muchos más recursos en nuestra mano, a la hora de impartir nuestra docencia.

Como Bonafé nos comentaba, los libros segmentan "el conocimiento" con "nuestro entorno", ya que donde se han realizado y editado nada tiene que ver muchas veces con la idiosincrasia de las escuelas. Ya hemos aprendido que si queremos que los alumnos tengan un aprendizaje significativo, deben ver la utilidad de los conocimientos que deben adquirir, y que mejor que relacionar en la medida de lo posible esos conocimientos con su entorno, sus hogares o aprovecharse de sus intereses, aunque sean puntuales.

Si queremos primar el aprendizaje memorístico, ahí si tenemos un buen recurso: libros de texto!

¿PORQUÉ LIBROS NO?

1- Si nos fijamos, en niveles superiores de enseñanza -enseñanza secundaria, formación profesional o universitaria-, pocas veces son las que se utilizan los libros de texto. Normalmente, los docentes son los que elaboraran su temario (siguiendo los cánones de la legislación, claro, para que toda España alcance el mismo nivel), los que buscan y deciden los recursos que piensan más adecuados para construir el conocimiento de sus alumnos, los que adaptan según necesidades esos recursos y se aprovechan de los intereses del grupo-aula específico para lograr captar más su interés. Que en Primaria haya prevalencia y omnipresencia de este recurso, como único camino a seguir, coarta en gran medida (por no decir casi toda) la labor y la flexibilidad de los docentes.

2- Como hemos visto en el punto anterior, nada he comentado de las nuevas tecnologías, por lo que, que estas existan o no, se utilicen o no, nada tiene que ver con mi visión crítica del libro de texto como único recurso en el que apoyar la docencia. Pero EXISTEN, y su aplicación en las aulas puede ser (y es en aquellos centros que ya se apoyan en ellas) realmente útil. Como comenta mi profesor de NTAE en una entrada suya al blog, “a un solo clic de ratón, podemos tener una exposición del Museo Británico sobre arte Egipcio”.

Miles son los recursos que nos permite mejorar nuestra docencia en las aulas: WebQuest, que permiten al alumno un aprendizaje más constructivo, Google Maps, posibilidad de profundizar más y más los conocimientos trabajados enlazando unos y otros hipervínculos, de modo que se adapte mejor a las capacidades del alumno,… y un sinfín más que hace de la red una herramienta única. Sería pues absurdo su no aprovechamiento, ¿no creen?

3- Otro tema “incomodo” a tratar, es el súper beneficio que las editoriales están obteniendo con esta coartación de poderes de los docentes de Primaria. ¿Está la Administración podrida? ¿O algunos directores de escuela, que limitan las posibilidades de algunos docentes “innovadores y con ilusión de enseñar”?

Como futura docente de Primaria, hay que hacer los deberes: antes que proponer, hay que analizar todos los recursos que la Web nos ofrece, documentarse bien, ver las experiencias reales de otros compañeros de profesión, observar la viabilidad de nuestro proyecto. Y cuando ya veamos que podemos rebatir cualquier “pero…” entonces láncense al vacío, propongan el cambio y animen a gastar menos en libros (de texto) y más en otros proyectos más educativos.

EXPERIMENTANDO CON LOS VÍDEOS ...

Esta vez, he aprendido a hacer (y editar) un vídeo. Concretamente, nuestra misión para esta práctica era grabar un SPOT dirigido a docentes de Primaria, de modo que se promocionara el uso de la Nuevas Tecnologías en las aulas. Luego debíamos colgarlo en you tube, para que se hiciera público.

Comienzo a explicar como lo he hecho:

1- Con una cámara de vídeo grabamos el spot. Mi grupo (Eva e Irene Domínguez Cansino), hemos tenido la idea de, mediante dibujos realizados por niños, hacer una explicación (de 30 seg.) del porque de la necesidad de actualizar la formación de los docentes,  y que éstos hagan un mayor uso de las nuevas tecnologías.

2- Tras tener este vídeo inicial, lo hemos editado con el programa "Pinnacle Videospin" (http://www.videospin.com/sp/). Fundamentalmente lo que hemos hecho es modificar la duración para adaptarnos a los 30 seg. que se nos pedía.

3- La banda sonora la hemos cogido de Jamendo (http://www.jamendo.com/es/) que es una página que permite utilizar, escuchar, ...  música libre.

4- Para colgarlo en you tube (http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es) y que nuestro video se pueda ver de forma libre, hemos tenido que abrirnos una cuenta de usuario.

Os dejo aquí el vídeo, para que veaís el resultado:

UN DÍA EN MI VIDA

Un nuevo día.

En mi vida había entrado en flickr!.
Hoy, para poder hacer la Tarea 3 de NTAE, ya lo he hecho. Obviamente, he estado muuuucho tiempo intentando subir la fotos, ordenarlas, hacer un álbum, publicarlas con la licencia adecuada.... más adelante iré "a tiro hecho", pero la primera vez... ya se sabe, nunca clicas donde debes o no encuentras la opción que buscas.

Explico a continuación:

Qué es Flickr?

Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotos y vídeos en línea.
Como muchas herramientas de las que tenemos a nuestro alcance, podemos buscarle un valor educativo. Por ejemplo: el aula se divide en grupos de alumnos y se hace que cada grupo prepare una presentación de una  UD, más tarde se les solicita que las cuelguen y compartan su trabajo en un álbum global con el grupo-aula. Así todos los alumnos disponen de un recurso más para aprender (el visionado del vídeo de sus compañeros) y por otro lado se les enseña que una herramientas que ellos muy probablemente utilicen en su día a día puede tener también fines educativos.

Os dejo el enlace para que podáis crear vuestra propia cuenta:  http://www.flickr.com/

 Que he hecho?

Para poder experimentar con esta herramienta, se nos ha propuesto colgar 10 imágenes que representen 1 día de nuestra vida. Para ello:

1- Ten, en una carpeta, las fotos que quieras compartir.
2- Clica, una vez estés dentro de tu cuenta de Flickr, en "subir fotos". Si quieres puedes ponerle título y describir un poco que es esa foto en concreto.
3- Ponle el permiso/licencia que creas más adecuada. En principio, como Flickr tiene un fin fundamentalmente social, deberías ponerle que lo pueda ver "cualquier persona pública". En licencia señala también la opción más adecuada. Pongo un enlace para que se vea un poco que significan todos esos "nombracos" que te salen cuando debes escoger una u otra licencia: http://www.flickr.com/creativecommons/
4- Puedes organizarlas clicando en "organizar y crear".
5- Para compartirlas es tan sencillo como buscar en "contactos" o "grupos" las personas con quien quieras compartir tus imágenes/vídeos y agregarlos como contacto.
6- Y ya está!!!!

 Y ahora como incrustar la dichosa presentación ...

Una de las solicitudes del profesor era pegar, en este mismo blog, una presentación de imágenes escogidas en del Flickr. Para ello:
 Si lo quieres poner como Gadget:

1- Vas a la pestaña de diseño (en el blog)
2- Añades un gadget de "Presentación de diapositivas"
3- En el espacio del "Título", pones el título que quieres que se vea en la presentación del blog
4- En la parte de "Fuente", ponemos Flickr, ya que es de aquí, de donde cogeremos las imágenes de la presentación (previamente creada como hemos explicado antes).
5- El la parte de "Opción" marcar usuario
6- En el nombre de usuario (aquí vine lo difícil) tenemos que poner un nº que corresponde a nuestro usuario en flickr. ¿Y como sabemos cual es? Pues vas a Flickr, abres la carpeta con la presentación que quieres incrustar en tu blog, ahí le das a la pestañita de "comparte esto", ahí te da la opción de coger el enlace. Atención, NO debes copiar toda la URL, solo los números que te salen, el @ el N01 (ej: 55405259@N02). Pones este numero con el @ y todo en el "nombre de usuario"
7- Le das a guardar cambios... y voila, te sale tu presentación en el gadget.
Si lo quieres poner incrustada en la misma entrada del blog:

1- En Flickr, abres el álbum. le das a presentación y en la pestaña de compartir (mientras estás viendo la misma presentación) le das a "comparte esta presentación" mediante HTML.
2- Copias la HTML que te da.
3- En la entrada que hagas en tu blog (si debes editarla para modificarla, es exactamente igual), pues bien, le abres, cuando ya has acabado de escribir tu entrada, la pestaña de "Edición HTML" (en lugar de la pestaña "redactar"), y allí al final del todo (si es que lo quieres ubicar ahí), pegas el enlace HTML que habías copiado de Flickr.
4- De nuevo ... voila, ya está esto también!

 En mi caso he hecho un álbum, llamado "Un día de trabajo y estudio". El cual, lo he compartido con mi clase: P24-2010.

Tal y como pongo en estas indicaciones incrusto el álbum de fotos:

PD: si lo veis en Flickr para ver la presentación (aseguraros de tener la opción de "mostrar siempre título y descripción", para poder ver los comentarios).

CINCO IDEAS CLAVE SOBRE LA COMPETENCIA “TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL”

1-       La competencia “Tratamiento de la información y competencia digital” es una de las 8 competencias básicas que todo alumno debe dominar cuando acaba la enseñanza obligatoria, ya que la adquisición de la misma, junto con las otras 7 competencias, permitirá al alumno un pleno desarrollo personal, así como la incorporación a la vida adulta de un modo satisfactorio.

2-     Atrás dejamos la “Sociedad Industrial”. En la actualidad vivimos en la “Sociedad de la Información” (Fritz Machlup). Disponemos de ingentes cantidades de información, por ello es fundamental formar a los alumnos con habilidades que les permita gestionar toda esta información, de modo que sepan distinguir la información relevante de la que no lo es, despreciando así lo innecesario.

3-     Con el desarrollo de la competencia básica “Tratamiento de la información y competencia digital” se busca desarrollar aquellas habilidades que permitan a los alumnos obtener y gestionar la información (independiente del formato, lenguaje, soporte,… en el que se encuentre) para trasformarla en conocimiento. Para ello, se dotará a los alumnos de destrezas dirigidas a organizar, analizar, relacionar y sintetizar la información para poder integrarla con mayor facilidad en sus esquemas cognitivos.

4-     La competencia básica “Tratamiento de la información y competencia digital”, es una competencia de carácter global que puede, y debe, trabajarse en todas las áreas del curriculum.

5-     Observando los objetivos que se buscan en el Área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural, en la etapa de Primaria, vemos que la competencia en el Tratamiento de la Información y competencia digital aparece de forma explícita en el objetivo 13 y 15*. 

 

* OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONOCMIENTO DEL MEDIO:

13- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

15. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.